Pedagogische doeleinden
Heel eenvoudig, om ze de principes van magie te leren. Als ik moest raden, zou ik zeggen dat bepaalde transformaties ‘gemakkelijker’ zijn dan andere, en dus ideaal om magische basisprincipes te onderwijzen. Het omzetten van azijn in wijn is bijvoorbeeld gewoon het omgekeerde van het natuurlijke proces van wijnbederf, waarbij wijn kan veranderen in een soort azijn.
Dit is dezelfde reden, bijvoorbeeld dat Anderling studenten egels laat transformeren in speldenkussens.
“Misschien niet, Thomas, maar geloof me, je hebt alle voorbereiding nodig die je kunt krijgen! Miss Granger blijft de enige persoon in deze klas die erin is geslaagd om van een egel een bevredigend speldenkussen te maken. Ik zou je eraan kunnen herinneren dat je speldenkussen, Thomas, nog steeds van schrik oprolt als iemand er met een speld naar toe komt! ”
- Harry Potter en de Vuurbeker
Er lijkt een soort Wet van Gelijkenis in het spel te zijn, waarin het transformeren van het ene object in het andere dat dichtbij is relatief eenvoudig is.
Over de vraag of Flitwick zich zorgen zou maken over veiligheid, ik denk van niet:
- De studenten drinken al boterbier, dat licht alcoholisch is.
- Ze kunnen waarschijnlijk gemakkelijk genoeg mede van Zweinsveld of de keukens halen.
- Ze doen regelmatig veel gevaarlijkere dingen, zoals detentie in het Verboden Bos, rondzoomen op bezems met botbrekende snelheden en omgaan met dodelijke planten en dieren. In vergelijking hiermee lijkt het risico dat studenten dronken worden tamelijk klein.
De echte vraag is waarom het omzetten van azijn in wijn wordt onderwezen in de Charms-les, in plaats van in Transfiguratie.